La Junta de Castilla y León se muestra convencida de que el desarrollo de las nuevas tecnologías y el uso de Internet está influyendo negativamente en que los jóvenes y adolescentes de la comunidad autónoma hagan cada vez menos uso de la lectura y aumenten su comprensión lectora. Una responsabilidad que atañe también a los padres, que deben alentar el uso de los libros.

Esta es una de las conclusiones que ha extraído del reciente estudio del Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA), al que se han sometido alumnos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), y entre los que estaban 1.512 estudiantes de Castilla y León matriculados en 52 centros educativos. En España, el número de alumnos evaluados ha sido de 19.604 correspondientes a 686 centros.

Aunque los resultados globales en matemáticas y ciencias sitúan a la región por encima de la media de los países de la OCDE y España, los responsables de la Consejería de Educación sostienen que se está produciendo un fenómeno internacional que está influyendo en la mayoría de los casos en un descenso de la comprensión y la valoración de los textos.

«La comprensión de lectura es un problema de ámbito internacional. Algo está pasando con el impacto de las nuevas tecnologías y los sistemas de mensajería a través de los móviles que está produciendo, creemos, efectos negativos en la comprensión de la lectura», indicó ayer Fernando Sánchez-Pascuala, viceconsejero de Educación de la Junta, durante la presentación de los resultados del Estudio Pisa 2006 referido a Castilla y León.

El 15% del total global

De la evaluación de este informe internacional, el área de comprensión lectora suponía el 15% del total, e implicaba los análisis de textos de prosa, narraciones o interpretación de gráficos o listados.

Si el informe Pisa fija el promedio de los países de la OCDE en 492, para Castilla y León los resultados de lectura se sitúan en 478. El porcentaje de castellanos y leoneses, de entre 15 y 24 años, que practican la lectura de libros habitualmente es del 63%, una cifra inferior a la media de España, que el informe internacional fija en 66,5%. Estudiantes de comunidades como Madrid (68%), Castilla-La Mancha (76%), Aragón (76%) o Cataluña (79%) superan, según el estudio de la OCDE, a esta región en comprensión lectora. Pese a ello, Castilla y León está en índice de lectura por delante de Portugal, Italia, Grecia, pero por detrás de Hungría, Islandia, Chequía, Dinamarca, Japón, Polonia, Bélgica o Corea, que figura a la cabeza del mayor número de lectores en su sistema educativo.

El descenso de la lectura respecto a anteriores estudios de evaluación ha determinado que la Junta anuncie que va redoblar su esfuerzo presupuestario para fomentar el Plan de la Lectura en los niveles de educación Primaria y Secundaria. Un programa que se apoyaría en actuaciones como la incentivación de la lectura de los periódicos en las escuelas, mayores recursos bibliográficos o el mantenimiento de 30 minutos diarios de lectura en cualquiera de las áreas del conocimiento educativo.

Además se destinará un millón de euros cada año para mejorar las bibliotecas, así como la potenciación de un Plan de Formación para los Padres. El departamento de Educación que dirige Juan José Mateos pretende también reordenar los planes de inmersión lingüística en lengua castellana de aquellos colectivos de inmigrantes que durante los últimos años han llegado a la comunidad autónoma. La Junta sostiene que este retroceso del índice de la lectura entre los más jóvenes no está relacionado con el desarrollo curricular, ni con que el número de alumnos-profesor que hay en los centros educativos de Castilla y León, independientemente sean rurales o urbanos. Insiste más bien en que hay una responsabilidad de las familias a la hora de incentivar la incorporación de los más pequeños a la lectura de libros.

Respecto al resto de áreas que han sido objeto de este estudio, como la de Matemáticas (30%) o la de Ciencias (55%), Mateos se mostró partidario de que el Gobierno central tenga en cuenta los mejores resultados de regiones que como Castilla y León han obtenido buenos niveles «gracias sobre todo al profesorado».